ユリー・ブロンフェンブレンナー
Yuri Bronfenburennaa
| 学校 | 学部 | 学科 | 学位 | 期間 | 国 |
|---|---|---|---|---|---|
| コーネル大学 | — | 心理学・音楽 | 学士（心理学・音楽） | 1934–1938 | アメリカ合衆国 |
| ハーバード大学 | — | 教育学 | 修士（教育学） | 1939–1940 | アメリカ合衆国 |
| ミシガン大学 | — | 発達心理学 | 博士（発達心理学） | 1940–1942 | アメリカ合衆国 |
| 年 | 賞名 | 対象作品 | 部門 | 主催 | 結果 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1980 | アニスフィールド＝ウルフ賞（ノンフィクション） | 人間発達の生態学（The Ecology of Human Development） | — | Anisfield-Wolf Book Awards | 受賞 |
| 1993 | ジェームズ・マッキーン・キャッテル賞 | — | — | American Psychological Society | 受賞 |
| — | アメリカ心理学会 名誉賞（名称変更に伴いブロンフェンブレンナー賞） | — | — | アメリカ心理学会 | 栄誉（賞名称の由来） |
| 1970 | 第1970回 ホワイトハウス子ども会議（議長） | — | — | アメリカ合衆国政府（ホワイトハウス） | 議長 |
Urie Bronfenbrennerの発達心理学書で、人間の発達を個人だけでなく家庭、学校、地域、文化の重なりとして捉える。生態学的システム理論を通じて、成長を支える環境の層を示す。
発達を支える環境の層を、重なり合うシステムとして示す。
個人の発達は多層的な環境システム（マイクロシステムからマクロシステム、さらに時間軸を含むクロノシステム）との相互作用によって形成されることを提示し、実地の自然実験や文脈的研究の重要性を論じる。
アメリカとソ連の子ども時代を比較し、社会構造や文化が子どもの経験や発達に与える影響を考察する。
生物生態学的モデルを再整理し、生物的要因と環境的要因の相互作用が発達に与える役割を論じた論文・解説を収める。
アメリカ社会の諸問題を取り上げ、世代間の比較や将来への示唆を述べる。
ブロンフェンブレンナーは生態学的システム理論（後の生物生態学的モデル）を提示し、発達心理学における環境の重要性と文脈依存的研究の価値を広めた。Head Start プログラムの形成にも寄与し、多くの研究者と政策に影響を与えた。
発達心理学は「まれにしか行われない短期間の、見知らぬ大人と奇妙な状況における子どもの奇妙な行動の科学」であってはならない。